Информационные потребности студента

Материалы » Информационные потребности студента

На протяжении длительного времени студенчество было и остается объективным индикатором социальных процессов. В частности именно оно является наиболее активным потребителем информационных ресурсов и, следовательно, информационно-потребительские характеристики студентов позволяют адекватно оценить состояние образовательной и информационной инфраструктуры конкретного региона и общества в целом. Поэтому не случайно, что в XX веке студенчество стало одной из приоритетных читательских групп, находящихся в центре внимания исследователей. В современных условиях, чтение необходимо рассматривать и как чрезвычайно важную составляющую информационно-потребительской деятельности студента. Основными предпосылками, обусловливающими необходимость более широкого подхода к изучению указанной деятельности, выступают:

- формирование информационного общества, требующее существенного расширения минимального набора знаний, позволяющих студентам ориентироваться в современном потоке информации, совершенствование их информационной культуры в целом, которая становится непременным условием существования;

- формирование новой концепции высшего образования;

- переоценка ценностей в современной студенческой среде;

- усиление социальной и экономической дифференциации студенчества;

- изменение приоритетов общероссийской читательской аудитории.

Становление информационного общества, активное внедрение информационных технологий являются одним из важнейших инструментов формирования потребностей, интересов, взглядов, ценностных установок, воздействия на мировоззрение человека в целом, механизмом воспитания и обучения. Залогом успешной жизнедеятельности человека становится его способность получать, воспринимать и активно использовать информацию в профессиональной, учебной, досуговой деятельности. Поэтому необходимость формирования информационной культуры широко обсуждается теоретиками и специалистами-практиками. Формирование и удовлетворение информационных потребностей в условиях информационного общества активизируют изучение студента не только как читателя, но и как потребителя информационных ресурсов.

Реформирование системы образования также стимулирует исследование студента в указанном аспекте, поскольку формирование его профессиональных качеств в современных условиях основано не только и не столько на полноте усвоения конкретных знаний, сколько на способности самостоятельно систематически пополнять их.

Цель исследования – теоретико-познавательная, которая заключается в изучении материала по выбранной теме.

Задачи исследования :

¾ изучить теорию вопроса;

¾ выявить литературу по теме и изучит теоретическую разработанность;

¾ обобщить выбранный материал;

¾ сделать выводы.

Объект исследования – студент в системе высшего образования.

Предмет исследования – учебная деятельность студента.

Степень исследованности – Изучению информационных потребностей посвящены работы Д. И. Блюменау, С. Валентинова. Так же этот вопрос разрабатывает Коготков Д. Я.

Проблемами информационной культуры специалиста занимается большое количество авторов. Среди них Дулатова А. Н., Евтюхина, Е. А. Костова, Р. С. Лавриненко, Н. А. Данные авторы рассматривают информационную культуру с различных сторон, давая нам многоаспектное ее понимание.

Опыт информационного обслуживания студентов в вузовских библиотеках нашел отражение в публикациях библиотекарей-практиков А. В. Шмидта, Н. М. Свергуновой, Е. Ф. Марковой, О. В. Левченко, Н. А. Дроновой.

Материал по теме исследования представлен в основном в рамках статей журналов «Социологические исследования», «Библиотековедение», «Научные и технические библиотеки», «Библиотечное дело».

В процессе данного исследования были использованы следующие методы :

Метод анализа публикаций для отбора материала по теме.

Структура исследования определяется логикой курсовой работы и включает: введение, 2 главы, заключение, список использованных источников.

Во введении обосновывается актуальность темы, определены цели и задачи, объект и предмет исследования.

В первой главе «Студент и информационная потребность» говорится об общей характеристике студенчества, его особенностях. Так же освещены основные исследования посвещенные изучению студента как читателя. Дана общая характеристика информационной потребности.

Во второй главе «Информационная культура» рассматриваются вузовские библиотеки как субъекты удовлетворения информационных потребностей студента; освещаются проблемы изучения и преподавания курса «Информационная культура».

Статьи по теме

Культура Рима
В недрах античной культуры параллельно с эллинизмом развивается культура Рима. Сначала Рим являлся небольшой олигархической республикой на берегах Тибра, а затем завоевал Италию и огромную территорию, простирающуюся по всему Средиземномор ...

Скульптура
Подобно архитектуре скульптура рубежа веков освобождалась от эклектизма. Обновление художественно-образной системы связано с влиянием импрессионизма. Черты нового метода – «взрыхленность», бугристость фактуры, динамичность форм, пронизанн ...

Святой Георгий в поэзии XX века
Для поэзии XX века характерен мотив воскресения из мертвых. О способности св. Георгия если не воскрешать, то по крайней мере исцелять говорится в стихотворении Николая Гумилева «Видение», которое входит в сборник 1916 г. «Колчан». Истомле ...

Это познавательно

История балета

Балет - вид театрального искусства, где основным выразительным средством служит так называемый танец...

Иконопись

Судьба иконописной традиции в XX веке была непростой – три четверти столетия прошли под знаком борьбы...

Навигация